怎么看待当下的义务教育

      这是个很大的课题，但是我还是决心动笔，估计要写很多次，教育是我一直关心的事。我想说说为什么当下的义务教育应该逐渐疏远。

     一、基础教育耗时过长。大家知道我们中国施行九年义务教育20多年，中国社会取得了长足的发展，人民生活发生了翻天覆地的变化，总而言之，中国人比过去富有太多了。义务教育的主要支出是由财政拨款，学校也主要以公立学校为主，义务教育九年，在学费上的支出，个人可以支出很少，我之所以说可以很少，是因为有不少人也花了很多在义务教育之外的教育上。其实这种现象已经在暗示，我们有能力，进行精英教育，很多人没必要花那么长时间，去学和大多数人一样的东西，很多人或者说很多家庭，都有能力根据自己的情况去选择自己要学的东西，所以我们还把上小学、初中规定为一种义务，现在已经是不太符合国情了，

      二、传授内容与社会脱节严重。很多人抱怨，学校里学的东西绝大多数没有用武的地方，这里可以简单区分一下，我们把学的东西进行分类成：必须用到的、经常用的、偶尔会用到的，从来都用不上的。绝大多数人都有那个感觉，至少说明纯粹用不上的东西占比太高了，我们花了那么长时间，学了那么多我们未来都不用的东西，反而很多必须用和经常要用的是成人以后了解了社会需求后才去学习。这无疑是一种极大的对个人生命的浪费。从另一方面讲，我们学的并不是真正的知识，我们对知识的定义都弄不明白。其实我在上学时学的很大一部分只能称得上是信息，信息是没有什么价值的，它会随着社会的进步而逐步淘汰，所以信息不该花费我们太多时间去记背。我们只要知道获得信息的途径和方式就可以，想获得什么信息，我们可以很轻易的找到，这是更重要的能力。

     三、资源浪费严重。个人的时间、家庭的开支、国家的开支，最主要的几块都在浪费在9年义务教育体制中，这种浪费体现了一种回报率的低下。我们投资教育没问题，关键的问题在于这种教育是否真的适合自己。

     同样的东西，甲一分钟就学会了，乙却需要一个小时，那么甲就要陪乙耗掉自己的59分钟等乙学会才可以学新的。每个人在不同领域的投入度、专注力、兴趣、以及取得的成效不同。我发现中国人真的是过于关注年龄了，根据年龄去去揣测许多不年龄不一定挂钩的事，经常会问你干什么职业干了多少年，学某技能有多少年了.......然后就基本断定你现在有没这方面的能力以及你的水平有多高？还有就是，你不到这个年龄你就不能学这个技能，就是给你一种完全的认定。

      四、复制力延续，创造力倒退。因为同质化，抄袭特别严重，因为中国的义务教育就是教完全相同的，对所有人的要求也大致相同，虽然跳出制度的桎梏的人越来越多，这完全得益于个人正确的特立独行，有些人就是很有反抗意识和批判精神，这也是一些人真正做出非凡成就根本原因。你花了大量的时间去复制、模仿，那么你在创造创新上投入的时间和专注就不足，这也体现了我们民族的一个特性：就是学习已有的东西很快，但是让你突破或发现就很难。

       五、义务教育最主要的属性是慈善。以前人们上学困难，经济负担重才提出了九年义务教育，这也让我们不能再多要求什么，我们要感谢义务教育给社会带来的发展和个人命运的改变，这是客观事实，但边际效益递减是一个最根本的规律，现在他不太合我们的要求了，可它依然在对人们说“白给你的，你还要怎地”？现在很多有条件的人说“我想花钱学更好的，不要你这白给的不行吗？”可关键是“义务”二字，这就恶心了。为了谋求独特的个人发展，还必须把大多数的时间浪费在这落后的义务教育上，这是不必要的不公。

       好了，就先说这么多，对国家、对个人，义务教育真的不应该占用更多的资源了，每个人的时间就是自己的生命，也是最大的资本。你应该把这个资本投放在哪一块，真的得有勇气做出选择。当然，义务教育还是必须存在的，只是不该这样一成不变了。但现完全可以发展个性化教育，精英化教育了。鼓励更多样化的教学模式，和更充分的教育竞争。