社会人与经济人

近日，看到一篇《对不起 我只是个老师》的文章，微信网络上热传，文章比较有普遍性，其中的想法与认识，就是“感觉自己是委屈的”。

摘录两个段落：有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！

有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？

有的人说，老师说的一点没错啊。有的人说，老师胡说八道。两种观点或者犹豫不决者，取决于用哪种思维方式思考问题。

记得上学时，给我脑洞大开的一个观点就是“经济人假设”和“社会人假设”。

“社会人假设”在社会学中指具有自然和社会双重属性意义上的人。也就是说一个人不仅是独立的自然人，更是社会中的一分子，与周围人有着密不可分的关系，是社会的人，人的成长过程是由自然人向社会人过渡的过程。通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。

梅奥说过:"人是独特的社会动物，只有把自己完全投入到集体之中才能实现彻底的'自由'。这话有点深奥，从三个层次理解一下：首先人的主要动机是交往。人在复杂的社会中生活，要受到社会各方面和周围环境的影响。人们去做一件事情，目的也就是处理人和人，或人和事之间的关系，这些都属于交往的范畴。其次人是组织中的一员。在一个正式组织中往往会存在一个非正式的组织，甚至会有非正式的领导人。人是有感情的动物，而不是会说话的机器。正式组织的管理并不能使每一个组织内的成员都满意，也不能完全调动员工的积极性，也不能让所有人都投入全部的热情。第三人与人之间并不是冷冰冰的关系。即使是领导者与下属，也不能只是用工作上的关系进行交往。这样会使员工产生距离感和不安，一位优秀的领导者，必定会有很大的魅力，让员工对他(她)产生钦佩之情。

“经济人假设”又称“理性—经济人”、“实利人”或“唯利人”。亚当·斯密认为人的行为动机根源于经济诱因，人都要争取最大的经济利益，工作就是为了取得经济报酬。"经济人假设"其基本观点:多数人懒惰逃避工作；多数人没有雄心大志，不愿负任何责任；多数人只有金钱和地位才能激励工作。

随着社会发展和时代需要，以人为本观念的提出，“经济人假设”发生改变。马斯洛的需要层次理论提出后，更改变了人们对组织管理的看法。人的需要分为5种即生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现，当某一层次需求被满足后，人必然会出现新一层次的需求并展开行动追逐。

人的工作获取报酬仅仅是获得生理和安全的需要，在这些低层次的需要满足后，更高层次的需要是交往需要、受尊重的需要以及自我实现需要。

那位老师非把自己从活生生的师生关系中分割出来，把自己从教育环境中抽出来，把自己从教与学的水乳交融活动中游离出来。想象鲁滨逊一样生活在美丽的海岛上，想象着自由、惬意与幸福！个中滋味非经历难以知晓。

 人就是社会中的人，人是生活中的人。