文/肖关非

元写作是由樊荣强提出的一种以思考为基础的创新写作理念和方法。其核心要点如下：

● 写作核心：强调写作的本质是思考，打破了传统意义上对“灵感”的依赖，让写作变得更加逻辑化、条理化。其理念认为“思考 = 提问 - 回答”，并以此作为元写作方法的理论基石。

● 基本框架：写作过程是针对“元问题”进行自问自答的过程，所有问题可归结为“是什么、为什么、怎么办”这三种“元问题”。通过围绕这三个基本问题展开写作，能帮助作者快速构建文章框架，使文章内容更加充实、逻辑性更强。

● 适用场景：这种方法适用于各种写作场景，包括学生作文、学术论文、商业报告、网络文章等，也适用于日常应用文的写作。

● 解决问题：有助于解决写作者面临的实际问题，如凑字数、思路不清晰以及缺乏章法等常见问题。通过对三个“元问题”的深入挖掘和扩展，写作者可以逐渐拓展思路，形成丰富的内容，从而克服上述难题。

● 优势特点：与其他写作方法相比，元写作的优势在于其结构性和系统性。它注重从宏观角度出发，先构建一个清晰的写作脉络，再逐步深入到细节层面，使得写作过程更为有序，避免了盲目性和随意性。

樊荣强所著的《元写作：学校里没教的写作方法》详细介绍了元写作的方法和技巧，并提供了一系列实用的案例和练习，帮助读者掌握元写作的应用。

运用元写作构建文章框架，关键在于围绕“是什么、为什么、怎么办”这三个元问题展开，以下为你详细介绍构建步骤：

一、明确主题与核心问题

● 确定主题：清晰地界定文章要探讨的核心内容。比如，若你要写一篇关于“人工智能在教育领域的应用”的文章，“人工智能在教育领域的应用”就是主题。

● 提炼核心问题：将主题细化为与三个元问题相关的具体问题。针对上述主题，“是什么”层面的问题可以是“人工智能在教育领域的应用形式有哪些”；“为什么”层面是“为什么要在教育领域应用人工智能”；“怎么办”层面则是“如何更好地在教育领域应用人工智能”。

二、搭建基础框架

● “是什么”部分

○ 概念阐述：对主题相关的概念进行解释和说明。如在探讨人工智能在教育领域的应用时，解释人工智能的定义以及教育领域应用的基本内涵。

○ 现象描述：列举相关的现象或表现。例如介绍智能辅导系统、在线学习平台中的智能答疑等具体应用形式。

● “为什么”部分

○ 分析原因：从不同角度分析推动主题发展或存在的原因。对于人工智能在教育领域的应用，可以从提高教学效率、满足个性化学习需求、适应科技发展趋势等方面进行分析。

○ 探讨意义：阐述其带来的积极影响和价值。比如提高教育质量、拓宽教育资源、促进教育公平等。

● “怎么办”部分

○ 提出策略：针对主题提出具体的实施方法或建议。在人工智能教育应用方面，可以包括加强教师培训以提升其运用人工智能的能力、完善相关技术和平台的建设等。

○ 规划步骤：规划实施策略的具体步骤和顺序。例如先进行试点应用，再逐步推广；或者分阶段提升教师的人工智能应用技能等。

三、丰富框架内容

● 补充论据：为每个部分的观点提供具体的论据支持，如数据、案例、专家观点等。在说明人工智能提高教学效率时，可以引用相关研究数据，或者列举某个学校通过使用智能教学系统提升学生成绩的案例。

● 进行拓展：对每个部分的内容进行适当拓展和延伸，使文章更加丰富和深入。比如在分析人工智能应用的意义时，可以进一步探讨其对未来教育模式变革的潜在影响。

四、优化框架结构

● 调整顺序：根据文章的逻辑和重点，对各部分内容的顺序进行调整，使文章层次更加清晰。例如，如果重点强调应用的重要性，可以将“为什么”部分适当提前。

● 增加过渡：在不同部分之间添加过渡语句或段落，使文章的衔接更加自然流畅。比如在从“是什么”过渡到“为什么”时，可以使用“了解了人工智能在教育领域的应用形式后，我们不禁要思考，为什么它会在教育领域得到广泛应用呢”这样的语句。

下面是一个运用元写作构建的“人工智能在教育领域的应用”文章框架示例：

《人工智能在教育领域的应用》

一、是什么——人工智能在教育领域的应用形式

1. 智能辅导系统

2. 个性化学习平台

3. 智能测评与反馈工具

二、为什么——人工智能在教育领域应用的原因和意义

1. 提高教学效率

○ 自动化批改作业

○ 智能排课系统

2. 满足个性化学习需求

○ 精准分析学生学习情况

○ 提供个性化学习路径

3. 适应科技发展趋势

○ 培养学生的科技素养

○ 推动教育现代化进程

三、怎么办——更好地在教育领域应用人工智能的策略

1. 加强教师培训

○ 开展人工智能应用培训课程

○ 鼓励教师实践创新

2. 完善技术和平台建设

○ 加大研发投入

○ 保障数据安全和隐私

3. 促进多方合作

○ 学校与科技企业合作

○ 加强国际交流与合作