文/樊荣强

昨天《中国新闻周刊》报道了成都大学二级学院党委书记曾琴著作涉嫌抄袭事件。据悉，其2022年出版的15万字专著《高校音乐教学探究》存在大量内容与他人著作重合；同时核查发现，当事人两篇英文论文还存在疑似虚假引用的问题。

消息曝出之后，网上出现了一种替当事人辩解的声音：此人教书是一把好手，课堂教学口碑不错，写专著、发论文不过是高校考核压力之下被逼出来的任务，抄袭实属无奈。

在我看来，这套逻辑根本站不住脚。只要是抄袭，只要构成学术不端，既是能力问题，更是人品问题。

不少人习惯把教学和科研完全切割开来。肯定其课堂教学的长处，就试图淡化甚至谅解抄袭的过错。仿佛上课育人是实打实的本分，写专著、发论文只是应付考核的“附加作业”，迫于制度压力抄一抄，便情有可原。

可当事人兼具教师与学院党委书记双重身份。作为传道授业的教育者，平日里要教育学生治学诚信，反复告诫学生拒绝抄袭、杜绝剽窃，守住学术的底线。自己主持出版的专著却大面积与他人作品重合，论文出现虚假引用，这就是典型的言行相悖。一边教育学生不能弄虚作假，一边自己在学术成果上投机取巧，这样的示范，如何面对台下的学生？

高校职称、岗位的考核压力客观存在，这是广大高校教师共同面对的现实处境。千千万万普通老师同样要完成成果指标，有人沉下心打磨文字，有人根据自身实际量力而行。达不到标准，可以不去追逐对应的职级荣誉，而不是选择抄袭造假，走捷径蒙混过关。压力可以被理解，但压力从来不是突破诚信红线的免罪牌。

抄袭这件事，表层看是学术能力的局限：自身积累不足以独立完成专著，才需要大段挪用别人的研究成果。往深处看，是人品与规则意识的失守。明明清楚抄袭、虚假引用属于学术不端，依然心存侥幸，伪造学术成果，这是对他人劳动成果的窃取。

更关键的是，她还是学院的书记，是师风学风建设的管理者。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。管理者本身就是全院师生的标杆。如果学院负责人的专著涉嫌抄袭，却拿“课教得好”来洗白，会传递非常糟糕的信号：是不是只要课上得好，学术诚信就可以妥协？是不是考核压力大，剽窃他人成果就可以被宽容？

教学上的闪光点值得客观承认，但教学能力，不能用来抵消学术造假的过错。一个人擅长讲课，不擅长著书立说，能力各有所长，这本无可厚非。但不该用抄袭拼凑的方式，伪造自己的学术履历。

学术不端没有“被逼无奈”的豁免权。教书育人是职责，恪守学术诚信同样是高校教育者不可退让的职责。课讲得再好，也掩盖不了抄袭造假的错误。能力不足可以慢慢沉淀提升，可诚信人品的底线，不能被一句“被逼的”轻轻一笔带过。