文/樊荣强

前些时候，指导一个学生参加单位的演讲比赛。指导过程之中，我称赞她是一个悟性很高的学生。为什么我会这样说？因为我教她怎么做，她基本上都能够做到怎么样。

因此，我做了一个预言：虽然我不能保证你拿冠军，但是我相信你能够拿奖。而结果是，过两天她高兴地告诉我，拿了一等奖。

大家要注意，在我与学生的对话中，使用了“悟性”这个词儿。

悟性是什么意思？按照词典的定义，悟性是指一个人对事物的理解和分析的能力。悟性涉及到对事物的感知力、思考力和洞察力，它不仅仅是反应速度快或知识丰富，而是指能够准确地理解事物的本质和关键点。悟性是一种超越常规思维的能力，它依赖于逻辑推理和事实分析，同时需要灵活的思维和直觉力。

这个关于悟性的解释，文字挺多，好像是正确的，但又像全是废话。毕竟，悟性二字有很大成分的神秘主义色彩，让人说不清，道不明。

在我看来，悟性分认知与行为两个层面，认知层面悟性高叫“秒懂”，行为层面悟性高叫“秒会”。

说到底，悟性就是一种学习能力。我们说一个人悟性差，其实就是指他的学习能力很差。 而学习能力最关键的部分，可以简单地等同于还原能力。

比如，我跟你说了一段话，你能够准确地复述它；

我跟你做了一套太极拳的示范，你能够迅速地有模有样地打出来；

我跟你讲了一个PPT，你也能够拿着这个PPT跟别人去演讲，保证内容八九不离十……

这就是还原能力强，也就是学习能力强，还可以说就是有悟性。

当然，所谓的悟性，也就是还原能力，或者学习能力，都要基于观察能力、理解能力、洞察能力、记忆能力、模仿能力、融会贯通能力，等等。

做老师的，最喜欢悟性高的学生，一点就通，一教就会，轻轻松松、开开心心地完成交付。

孔子的教育思想，“有教无类”是核心之一，就是对学生要一视同仁。我经常感慨，这是很难做到的。因为悟性高的学生，教起来很快乐；悟性差的学生，教起来很累、很郁闷。

若干年前，有一个姓董的初中毕业生来跟我学习口才，其悟性之高令我印象深刻。他在学校的学习成绩很好，堪称学霸，当时也正在准备去国外念高中。

他跟同期的十几个成年的同学一块学习，讲台上表现很优秀，能够很好地按照我的要求去做，让其他成年的同学惊叹自己的差距。

每次课程结束后，我要求每个学生填写一个总结表，回答两个问题：今天老师讲述了什么？今天我进步最大的是什么？那位同学的总结表，都填写得非常的准确到位，而且快速完成。

悟性，通过学习和练习能够得到提升吗？我觉得很难，我甚至怀疑，悟性就是天生的。