十回

十回

发表于 2018-01-31 08:58:51
1717 字 · 1215 阅 · 1 评 · 0 赞

X同学:老师,你说为什么我们要写作文?

老师:为什么?说句大实话,就是因为考试要考呀。


X同学:为什么考试要设立这个项目?我写得痛苦死了。

老师:写作能力是必须的,因为一个人应该学会文字表达,这是现代人最基本的生存、交流工具之一。


X同学:什么叫文字表达?

老师:直白点说,就是用文字把所思所想写出来呀。

X同学:那没有思、没有想怎么办?作文题目有一大半我都没有任何想法去写。

老师:这没有办法,如果你是学生,你要把它当作任务来完成。当然,很多人会建议你多看多读多观察,但实际上你也知道,这对很多学生是隔靴搔痒的话,没什么大用。书看的很多写不好作文的大有人在。



X同学:唉。老师,你刚才说“用文字把所思所想写出来”,那意思不就是,只要把脑子里的话写出来就可以喽?

老师:道理上应该如此,能让人看明白就可以。



X同学:那我也是这么写的,为什么作文老是不及格,或者被老师差评?

老师:请问,你是怎么写的?



X同学:比如发生什么事情,我就如实写出来了呀,时间地点人物事件,几大要素我也都有。

老师:哦,我猜老师说你写的是“流水账”。



X同学:没错,老师是这么说的。但我认为“流水账”就是用文字把所思所想写出来的呀。

老师:是的。流水账背了一个锅,这真是很荒谬。



X同学:怎么荒谬了?

老师:如果我们是为了让学生学会清晰表达,能把流水账写出来正是你脑子清楚的表现。可是这时候又不需要看你脑子清楚了,还要看你文辞优不优美,懂不懂详略,会不会取材,立意深不深刻……这里面涵盖的维度就太多了,包含文学技巧、艺术素养等等。这就成了一锅乱炖。



X同学:作文作文,不就是和文学有关吗?

老师:请问,你要成为作家吗?



X同学:不不,我可没这想法。

老师:呵呵,我猜很多同学都没这个想法。我再问你一个问题,假如你想当画家,应该怎么做?



X同学:那当然是打好绘画基本功,不断磨练提升自己的画技呀。

老师:嗯嗯,学画画学钢琴,一定要钻研相关的技巧,这是艺术范畴的事。同理,学写作,成为作家也是艺术范畴的事,不是谁都能当艺术家的,你同意吧。


X同学:同意。

老师:那么,请问你,学校考试必考绘画音乐吗?



X同学:没有,这不是基础科目。

老师:语文是基础科目吗?



X同学:是的。

老师:这就很奇怪了,既然作文涉及到艺术范畴,为什么还被纳入基础科目的考核中呢?



X同学:国家这么规定,一定有它的道理呀,又不是只有中国才考作文。

老师:当然了,出发点一定是好的呃,但是作文要考什么,就显得很重要了。美国的孩子从幼儿园就开始学逻辑思考,他们 的作文侧重说理,为什么呢?


X同学:我不知道。
老师:这就涉及到,到底怎么看待作文的功能。作文,如果被看作理顺思维,清晰表达的工具,只要写明白就好了,没必要再去重点考核什么文辞什么立意什么修辞。而且,对小孩子来说,他们能有多少内涵,多少储备呀,真是难为了他们。作文应该主要考说理,证明自己的观点就行了,少考记叙文。



X同学:为什么?

老师:因为记叙文涉及的文学技巧太多,偏艺术创作,而对待一件艺术作品,看法是众说纷纭的,有人说好,有人说差,阅卷老师的评分很多是主观性的,这不公平。



X同学:但是我还有一个想法,我们需要提升综合素养、提升审美能力呀,写作不就有这个作用吗?

老师:审美、艺术,需要慢火培养,需要少些功利性,而且本身就不适合被考评,不应该和培养孩子的写作能力混为一谈,或者,这根本不应该是学生写作训练的重点。


X同学:那我们现在应该怎么办呢?

老师:嘿嘿,对多数孩子来说,应付现在糊里糊涂的作文考试,只能学些八股,学些套路了。



X同学:八股,这不是以前古代人干的事吗?可是,专家是反对八股和套路的。

老师:专家是站着说话不腰疼,连自己都没想明白,为了自己的名声和立意大发厥词。不过我得强调,我说的不是古代的八股,也不是如今很多的千篇一律死板机械的作文套路。我说的是尽量不戕害灵性,以启发学生思维、创意的八股。



X同学:八股还讲什么创意?没听说过。

老师:有些八股呢,让孩子写出千人一面的作文,孩子成了复印机,这太可怕了。我说的八股,应该是以启动思维为核心,保持孩子的个性,最终成为一个会思想的人,它是一个工具,而不是枷锁。



X同学:这有点难以理解。

老师:嘿嘿,面对荒谬的作文生态,人要发挥自己的智慧,不能成为牺牲品,任重而道远呀。

再谈吧。


您的鼓励是我无限的动力
敬请随意打赏
作者介绍
关于TA
发表评论
写评论,请先 登录 | 注册
最新文章
写评论…
码字
首页
我的