黑龙江一考生

借用王国维先生将做学问分为“三重境界”之思路，我也想将语文素养的提升途径分为“三境”——课堂上随名师以解惑，课堂厚阅读以薄发，生活中重实践以体验，从而构建语文大厦，浸润精彩人生。

“非学无以致疑，非问无以广识。”在课堂上进行有效的学与问，夯实语文素养大厦的基石，此第一境也。课堂是提升语文素养的主要阵地，学生不能脱离课堂学习，单打独斗，闭门造车。我们从一个懵懂无知的孩子走入校园，在教室里学习拼音，写下汉字，连词成句，品味历经岁月淘漉后留下的一篇篇字字珠玑的文章。在课堂有限的学与问中，逐渐培养起对语文的最初兴趣，听老师传道授业解惑，通过背诵积累为建设语文素养的大厦铺上基石，在课堂有效交流中碰撞思想，升华素养。

“人读等身书，如将兵十万。”在课外通过大量阅读来竖起语文素养大赛的支柱，此第二境也。相比浓缩而有限的课堂学习，课外阅读是语文素养大赛的支柱，是对课堂教学的有效补充。阅读可以使我们充分吸收古今中外优秀文化的养分，使我们看到庄子的深邃、苏轼的通透、黛玉的纯情……在《老人与海》人鱼相搏的精彩瞬间中，我们看到了生命的坚韧顽强；从《巴黎圣母院》的敲钟人身上，我们窥见了人性的勇敢善良。在街边的旧书店里，在高大静穆的图书馆里，我们心接千载，视通万里，运筹帷幄之中，决胜千里之外，这何异于统帅十万雄兵冲锋陷阵？

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过丰富的生活实践来铺就文学素养大厦的华盖，此第三境也。社会实践能让人将众多积累的知识沉淀下来，再反复的揣摩与思索中，在切实的理解与运用中，融会贯通，更上一层楼，终身受益。司马迁游历九州，故能多知“放失旧闻”，提笔记之，便为独绝佳作；唐玄奘西行万里，方获得无边智慧，终成一代高僧；苏东坡被贬黄州，临江怀古，才能写出《赤壁赋》，尽显文采风流。

此三境，步步相生，环环相扣，缺一不可，只有潜心课堂夯实基础，大量阅读撑起支柱，实践体验铺就华盖，才能一步步提升语文素养，建成语文乃至社会文明的自信大厦。