基于上次对纽曼和洪堡式大学的了银，我选取了剑桥、麻省理工和哈佛三所学校做了一些了解，主要总结了他们在本科教育上的一些特点。

        剑桥是纽曼式教育的核心代表，本科生的培养相对比较复杂，特色有学院制、导师制、和复杂的选课和科研制度。剑桥的学院制是住宿学院制，不能简单理解的将不同专业的学生组织起来学习，实际上除了教授和学生们的住宿和日常生活学习在一起以外和归学院管以外，更多是学院比较具有独立的财务权和管理权，教授和学生都可以参与管理，不同的学院在管理上差异可能很大，还有学院可以自主招生，去剑桥是否有学院愿意接受你很重要。剑桥的导师制也很有特色，导师是要挑学生的，导师除了指导学生选课外，还要和学生探讨问题，指导学生读书、做实验等等，引导他们，而且教授很在意学生培养的最终结果，因此也不介意你平时可能更多跟随其他教授学习而不是自己，因为如果学生成不了材，导师也会觉得很麻烦。剑桥还有一个特色就是复杂的选课和科研制度，首先是三个学期，中间还要两次假，看起来学习时间变少了，但实际上学生除了两学期主要上课外，有一个学习是需要独立或小组完成实验或报告的，也有一定的难度，所以学生在这个时候其实花在学习上的时间很多，常常也会有博士生指导他们，因为教授的时间有限。首先剑桥分三个学期，中间还有三个假期，实际上基本上有24周的学习时间，除了两个学期主要内容是上课外，还有一个学习阶段是需要学生回到直属学院完成实验或编写报告的，有时是独立完成，有时是小组完成，因为教授的时间有限，很多时间是教授的博士生在指导他们。

       麻省理工深受洪堡教育体系的影响，在本科生的教育上特别注重课程的教学质量，这主要由三个方面来保证。一是麻省理工优秀的硬件设施水平，二是麻省理工教授讲课的水平非常高，既能通俗生动，又能非常深入，而且经常请最好的教授来讲大学一年级的课，这是很多大学做不到的。三是教授在教学上投入的精力很大，他们会和助教一起仔细设计作业和实验环节，保证学生能最大限度掌握课程，另一方面他们要求助教花很多时间辅导学习，甚至对担任助教的博士生来说是不小的负担。

        哈佛在本科教育上是将通才发挥到了极致，哈佛不为本科生提供实习，主要特点是大量可供选择的课程和他们的特别的学业要求。哈佛不为本科科提供实习，以数量为本科生开的课程量几乎是耶鲁的两倍，师生比是1:7左右，通堂课堂人数也在20人以下。哈佛本科生可以修很多方面的课程，有一门新生必修课是写作，强调培养学生的写作和表达能力；另外要求四分之一的课必须从文理科领域各选一门，余下的大约一半是专业课，其它都是自选或者课外活动。在课堂之外哈佛为本科生提供了很多研究和课外学习的机会，第一种学校会帮助有兴趣参与研究和独立专题学习的学生找到指导教授或实验室，有统一的申请流程，另一种就是学生直接找教授，研究项目也会以奖学金的形式给学生付一些工资，但大部分是无偿的。哈佛学毕业时基本上执行严进宽出的原则，考试得A的比例较高，同时还可以申请延长毕业时间，这跟他强调自我激励和强调开阔视野和批判精神的理念分不开。

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