教育部表示，幼儿园(含学前班)要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

从专家的分析角度这样做是正确的。现在中国的应试现象本来就严重，如果不加以限制就会应试教育现象带到幼儿园，将幼儿园办成小学预科班，使孩子提前感受考试的压力。专家认为学前儿童小学化这种现象在幼儿的身体上、心理上都是有害的。其一幼儿过早、过多地进行规范性学习，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生。其二学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。其三只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，导致幼儿身心发展的片面性。其四儿童在幼儿阶段，如果过多地学习了一些小学课本上的知识，他们上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。

社会的反应确提出了质疑。教育部这一举措在社会上一石激起千层浪，以北京为例：一方面公立幼儿园一刀切的砍掉了有关学习写字算数的部分，被冠以学不到东西的帽子；而私立幼儿园并没有严格执行，以不用另参加补习班为由增强了竞争力。另一方面培训机构横行，各种培训机构抓住了学前班这块肥肉，即使在幼儿园读大班也要在晚上和周末补习学前班的知识，有些家长担心孩子太累，不读幼儿园大班直接另找机构读学前班，我家孩子所在公立幼儿园有三分之一孩子不读大班。如果不出去补课会怎样，除非家长在家自己教的比较好，否则很多孩子读小学后跟不上进度，小学老师会找家长让多给孩子辅导。小学跟不上进度，同学都会了而自己不会，也会给孩子带来很大压力，或自信心丧失或对学习失去兴趣。

毕竟高考决定了中国的应试教育，在幼儿园阶段一点不学很不现实。不管在哪个城市，我认为在幼儿园大班适量学习小学内容是有必要的 ，完全小学化，以小学制度安排是不对的，但也不能什么都不学，以至不会拿笔写简单数字，不能安静坐40分钟，如果这样等孩子读小学也是很大问题。幼儿园大班适量插入小学内容可以更好的做好幼小衔接。