你了解微课吗？随着中国社会的进步，教育越来越重视以人为本。在教学中提倡学生的自主学习、合作学习，转变教学方式成为了每位老师必须面临的问题。“互联网+”在中国的迅猛发展，在提升一个又一个传统行业的层次时，也持续更新着教育的内容，教育技术更是以每18个月的的速度更新一次，教学方式也由此不断变化，也出现了一些教学信息化的热词：如翻转课堂、慕课、混合式学习等，而微课正是这是这些教学方式的技术支撑。

微课是如何产生的？

微课起源于2008年或更早一些时间，由美国墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯首创。他主要将微课应用于本学院的《职业安全》课程中，并收到了良好的效果，也被后人戏为“一分钟教授”。微课模式最早被美国的可汗学院采用，萨尔曼·可汗录制的微视频一度风靡全球，衍生出其它教学方式，影响着世界各国的教育领域 。

什么叫微课？

微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，是既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课的呈现形式是什么？时长是多长？

微课呈现的形式是以短小精趣的微视频为主要载体，时长一般为3-8分钟，最新的大数据分析，学生最喜欢的学习方式为观看视频，6分钟的视频课程最吸引学生。

微课的特点有哪些？

（1）教学时间较短：相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。

（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。